在社交礼仪中，一句简单的 “谢谢” 是表达感激的基本方式，然而对于一些自闭症儿童来说，说出这两个字却难如登天。在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，就有这样一群孩子，他们因无法自然表达谢意而被贴上 “没礼貌” 的标签，背后隐藏的却是特殊的沟通困境与情感认知难题。

8 岁的朵朵刚来到星贝育园时，常常因为不会说 “谢谢” 而陷入社交尴尬。老师递给她画笔，她默默接过便埋头作画；同学帮她捡起掉落的书本，她只是看一眼便继续做自己的事。这样的行为让周围人误以为她冷漠无礼，甚至有小朋友嘲笑她 “不懂礼貌”。但实际上，朵朵并非不知感恩，而是由于自闭症导致的社交理解障碍，使她难以理解 “谢谢” 背后的情感意义，也不知如何用语言准确表达内心的感受。

星贝育园的教师团队深知，帮助朵朵这样的孩子学会说 “谢谢”，不能仅停留在机械的语言训练上，更要从根源上帮助他们理解感恩的含义。老师们通过细致观察朵朵的日常行为，发现她对具体的事物和动作反应更为敏感。于是，学校设计了一套独特的教学方案，从生活场景入手，让感恩变得直观可感。

在课堂上，老师会模拟各种赠送物品的场景。当递给朵朵一块橡皮时，会指着橡皮，用缓慢而清晰的语言说：“朵朵，老师给你橡皮，帮助你写字，你开心吗？我们要说‘谢谢’。” 同时，老师会握住朵朵的手轻轻挥动，配合语言做出感谢的动作，让她从肢体动作中感受表达谢意的过程。为了强化这种认知，老师们还制作了图文并茂的卡片，上面画着不同的感谢场景，搭配简单易懂的文字说明，帮助朵朵理解在什么情况下应该说 “谢谢”。

除了课堂教学，星贝育园还将感恩教育融入到日常生活的点滴中。每天用餐时，老师会引导孩子们感谢厨房阿姨准备的食物；整理教室时，鼓励大家对帮忙的同学表达谢意。老师们会特别关注朵朵的反应，一旦发现她有接受帮助的行为，就立刻引导她用语言或动作表示感谢。当朵朵偶尔发出模糊的 “谢” 音时，老师会给予热烈的表扬和拥抱，让她感受到正确表达带来的积极反馈。

随着时间的推移，朵朵开始慢慢理解 “谢谢” 的意义。有一次，同学主动帮她打开水杯盖，她抬起头，看着同学认真地说了声：“谢谢！” 那一刻，不仅是同学，连在场的老师都为之动容。这简单的两个字，背后是星贝育园老师们无数次耐心的引导与坚持。

在星贝育园，像朵朵这样的孩子还有很多。学校的老师们用专业和爱心，帮助这些孩子跨越社交理解的障碍，让他们不再因不会表达而被误解。从被嘲笑 “没礼貌” 到能真诚地说出 “谢谢”，每一个进步都凝聚着老师们的心血，也让这些自闭症儿童在社交的道路上，逐渐学会用恰当的方式传递内心的温暖与感激。