旋转瓶盖、反复开关门、只吃同一种食物…… 自闭症儿童的这些 “刻板行为”，常常让家长感到困惑甚至焦虑。其实，刻板行为是孩子应对世界的一种方式 —— 他们通过重复熟悉的动作或流程，获得安全感，缓解对未知的恐惧。关键在于如何科学引导，而非强行阻止。

星贝育园的老师会先观察刻板行为的 “功能”：有的孩子旋转玩具是为了获得视觉刺激，有的反复拍手是为了缓解紧张。针对不同功能，采取不同的干预方法：对喜欢旋转物品的孩子，老师会引入 “旋转陀螺比赛”“滚圆环游戏”，将刻板行为转化为有规则的游戏；对执着于固定路线的孩子，老师会在路线中增加一个 “小变化”（比如放一个新玩具），逐步让他接受 “改变也不可怕”。

饮食刻板是常见的问题。有个 4 岁的自闭症孩子，只吃白米饭，拒绝任何蔬菜。老师没有强迫他吃菜，而是先在米饭上撒一点点切碎的青菜末，让他慢慢适应味道；同时在角色扮演课上，让他扮演 “喂小兔子吃青菜”，通过游戏降低对蔬菜的排斥。3 个月后，这个孩子不仅能接受青菜，还愿意尝试胡萝卜、南瓜等多种食材。

引导刻板行为的核心是 “替代” 而非 “禁止”。当孩子的刻板行为不妨碍自己和他人时，老师会允许其存在；当行为影响生活时，会用更合适的方式满足他的需求。比如，喜欢开关门的孩子，可以给他一个带按钮的玩具盒，让他通过按按钮获得类似的满足感。这种温和的干预，既能保护孩子的安全感，又能帮助他们逐步适应变化，为融入集体生活扫清障碍。