在广州星贝育园，老师们用 CBM 干预法带自闭症孩子做紧急求助训练，方法特别接地气。

老师会先准备逼真的场景道具，比如模拟摔倒的玩偶，然后自己示范摔倒的动作，捂着膝盖露出难受的表情，对孩子说：“你看老师摔倒了，好疼呀，需要帮忙！” 接着引导孩子去拿旁边的 “急救包”，或者教他们如何喊出 “老师帮帮我”。有的孩子一开始只会愣在原地，老师就拉着他们的手去碰玩偶，慢慢让孩子理解 “求助” 的场景。

老师还会用卡片来强化求助意识。把 “摔倒”“流血”“找不到妈妈” 等不同紧急情况画成卡片，每次拿出一张，就给孩子演示对应的求助方法。比如拿出 “迷路” 的卡片，老师就假装在教室里走来走去，然后蹲下来问孩子：“老师找不到路了，该怎么办呀？” 接着带着孩子一起说 “找警察叔叔” 或者 “找穿制服的人”。通过反复演示，很多孩子看到卡片就能说出对应的求助语句了。

CBM 干预法里的实景演练特别有效。老师会在教室里布置不同的 “紧急场景”，比如故意把水杯碰倒洒在地上，然后观察孩子的反应。如果孩子没反应，老师就走到他们面前，拉着他们的手去拿纸巾，同时说：“水杯倒了，我们要擦干净，需要帮忙就说‘老师我需要纸’。” 有个叫小雅的孩子，以前遇到事情只会哭，现在看到水杯倒了，会主动去拿纸巾，还会看着老师发出 “帮忙” 的声音呢。

老师还会用角色扮演的方式巩固训练成果。让孩子扮演 “需要帮助的人”，老师来扮演 “帮忙的人”。比如孩子假装摔倒，老师就问：“你怎么了呀？” 引导孩子说出 “我摔倒了，好疼”。当孩子能正确表达时，老师会马上给一个大大的拥抱，还会夸他们：“你说得太清楚了，老师一下就知道你需要帮忙啦！” 孩子们在游戏中觉得很有趣，慢慢就把求助的步骤记在心里了。