在广州星贝育园，面对语言逻辑性弱的自闭症孩子，老师们用 CBM 干预法设计了不少实用训练。就像老师拿着香蕉图片卡，先清晰说 “香蕉”，再把卡片递给孩子，慢慢引导：“你也说…… 香蕉。” 当孩子跟着说出词语，老师立刻笑着肯定：“对呀，这是香蕉！” 通过这样反复的实物与词语对应训练，孩子渐渐能把语言和物品联系起来。

还有 “句子搭建” 的小练习，老师先开头说 “我想”，接着递给孩子一个玩具车模型，同时鼓励：“你接着说……” 引导孩子说出 “玩车”，组合成 “我想玩车”。一开始孩子可能只能说单个词，老师就每次多引导一个词，带着孩子从 “玩车” 到 “我玩车”，再到 “我想玩车”，一步步让句子更完整、逻辑更清晰。

老师还会用生活场景来训练逻辑。在桌上摆好书本和铅笔，老师先示范：“我要写字，所以拿铅笔。” 然后让孩子模仿。有的孩子一开始只会做动作，老师就蹲下来，指着物品慢慢问：“你要做什么呀？” 引导孩子用 “我…… 写字” 这样的简单句子表达，再慢慢鼓励他们把 “因为”“所以” 这类逻辑词用起来。

像小萌刚来的时候，说话总是断断续续，逻辑混乱。跟着老师用 CBM 方法训练一段时间后，现在能看着老师的眼睛，说出 “我要画画，拿彩笔” 这样有逻辑的句子了。虽然表达还不复杂，但明显能感觉到语言里的逻辑性在慢慢建立，进步让老师们都很欣慰。