当孩子面对他人求助时，总是无动于衷，甚至目光闪躲，这并非是“冷漠”或“没礼貌”，很可能是自闭症导致的社交缺陷在作祟。自闭症儿童的社交障碍如同无形的屏障，阻隔了他们与外界的互动，而在帮助这些孩子突破社交困境方面，广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校积累了丰富的经验与专业方法。

在星贝育园，老师们深知每个孩子的社交障碍表现和成因都有所不同。对于不回应他人求助的孩子，老师们会通过日常观察，记录孩子在不同场景下的反应——是听不懂求助内容，还是无法理解他人的情绪需求，亦或是不知如何作出回应。学校会为孩子建立详细的行为档案，从孩子的眼神接触、肢体语言、对指令的反应等多方面入手，分析其社交障碍的根源，进而制定专属的干预方案。

学校采用循序渐进的方式引导孩子改善社交缺陷。老师们会从最基础的社交技能教起，比如眼神对视训练。在课堂上，老师会拿着孩子感兴趣的物品，引导孩子看向自己的眼睛，并给予及时的鼓励和奖励，帮助孩子逐渐建立起眼神交流的意识。随着孩子适应程度的提高，老师会模拟真实的求助场景，通过角色扮演的方式，让孩子在安全的环境中学习如何回应他人的求助。例如，老师会扮演摔倒的“小朋友”，向孩子发出“帮帮我”的请求，同时手把手教孩子做出搀扶、询问等回应动作，并清晰地讲解每个行为背后的意义。

星贝育园注重培养孩子的共情能力，帮助他们理解他人的情绪和需求。老师们会通过观看简单的动画短片、绘本阅读等方式，向孩子展示不同的情绪表达和求助场景，用通俗易懂的语言解释画面中人物的感受和需求。在日常相处中，老师也会有意识地向孩子表达自己的感受，比如“老师今天有点累，需要休息一下”，让孩子逐渐学会关注他人的状态，感知他人的情绪变化。

在集体生活中，星贝育园创造了大量的社交机会。学校会组织小组合作活动，安排擅长不同技能的孩子组成小组，共同完成一项任务。在这个过程中，老师会引导孩子观察同伴的需求，鼓励他们主动提供帮助。当孩子出现回应他人求助的行为时，老师会给予充分的肯定和表扬，强化这种积极的社交行为。同时，学校还会定期与家长沟通，指导家长在家中模拟类似的社交场景，巩固孩子在学校学到的技能，形成家校共育的合力。

在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，每一个孩子都被温柔以待。老师们用专业与耐心，帮助这些在社交世界中迷茫的孩子，一点点打破社交障碍的壁垒，学会感知他人、回应求助，逐渐融入集体，拥抱更丰富的社交生活。