在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的日常里，常能看到这样的场景：当得知期待已久的活动即将开始，或是收到心仪的小礼物时，有的孩子会突然用力拍打桌子，发出巨大声响，哪怕手掌通红也难以停下。这些看似激烈失控的肢体动作，实则是自闭症儿童在情绪激动时，因难以用语言表达而采取的特殊宣泄方式，也成为学校老师们探索情绪引导的重要切入点。

曾有一位刚入学的孩子，每次在课间休息听到其他同学的欢笑声，或是看到窗外飞过的小鸟，都会不受控制地猛拍桌面。起初，周围的孩子被突如其来的声响吓到，老师尝试轻声制止，却发现孩子不仅没有停止，反而因被打断而更加焦躁。经过持续观察，老师们意识到，拍桌子是他在情绪高涨时，因无法用语言描述兴奋感，而通过肢体动作释放情绪的本能反应——震动的触感、清脆的声响，都在帮助他将难以消化的激动情绪“外化”。

为了帮助孩子更合理地表达情绪，星贝育园的老师们开始尝试提供替代方案。在教室的角落，特意放置了带有缓冲材质的橡胶垫和柔软的硅胶拍板。当孩子再次激动到抬手拍桌时，老师会迅速将硅胶拍板递到他手中，用温和且坚定的语气说：“来，拍这里，软软的！” 同时，老师们用夸张的表情和肢体动作示范轻轻拍打，引导孩子模仿。经过无数次的尝试，孩子逐渐明白，除了用力拍桌子，还有更安全的方式可以释放情绪。

学校还着重优化日常环境，减少因过度刺激引发的情绪失控。教室的灯光采用可调节亮度的装置，避免强光带来的不适感；课桌椅的摆放留出足够的活动空间，防止拥挤引发焦虑。在安排课程和活动时，老师们会提前用图文并茂的日程表告知孩子流程，让他们对即将发生的事情有所预期，减少因未知产生的过度兴奋或紧张。

针对每个孩子的情绪特点，星贝育园制定了个性化的引导策略。对于因兴奋而拍桌的孩子，老师会在活动开始前，提前通过深呼吸练习帮助他们平缓情绪；当孩子出现激动迹象时，引导他们用跺脚、轻轻跳跃等方式替代拍桌。而对于因紧张、焦虑而产生类似行为的孩子，老师则会准备一些触感舒适的减压玩具，如握力球、捏捏乐，让他们通过手部挤压动作舒缓情绪。

在星贝育园，老师们深知，每一次失控的拍桌动作，都是孩子在向世界发出的情绪信号。通过理解肢体动作与情绪表达失控背后的深层原因，学校用耐心与智慧为孩子们搭建起沟通的桥梁。从坚硬的桌面到柔软的拍板，从失控的拍打声到温和的引导语，这些细微的改变，正帮助自闭症儿童学会用更恰当的方式与情绪相处，在充满理解与包容的环境中，慢慢找到表达自我的新途径。