在广州星贝育园，有这样一群特殊的孩子，他们在语言理解的世界里曾艰难摸索。而如今，在 CBM 干预法的助力下，正一步步走出阴霾，迎来语言理解全面性提升的曙光。

CBM 干预法，即培养安坐能力（C）、意识建立（B）、精神飘移行为干预（M），在丽水星贝育园被老师们运用得恰到好处。先说说培养安坐能力，这可是提升语言理解的重要前提。以往，很多孩子在课堂上根本无法安静下来，外界稍有风吹草动，他们的注意力就被吸引过去，更别提理解老师讲的话了。在星贝育园，老师们巧用妙法，通过拼图、串珠子这类趣味活动，从一开始只能安坐短短几分钟，慢慢引导孩子们专注于手头的事情，逐步延长安坐时间。就像小辉，刚来的时候在课堂上一刻也坐不住，经过一段时间针对性训练，如今他能安静地坐在座位上，认真听老师讲课，这为他理解语言提供了稳定的状态基础。

意识建立在提升语言理解全面性上发挥着关键作用。指令服从意识方面，老师们从简单的 “拍拍手”“摸摸头” 等指令入手，不断强化训练。慢慢地，孩子们从最初对指令的茫然，到能够准确执行，这意味着他们开始理解这些简单语言背后的要求。同时，眼神意识交流的培养也没落下。老师们会和孩子们进行一对一互动，拿着有趣的小玩具，引导他们看着老师的眼睛，再给予指令。像小萱，以前总是逃避和他人对视，现在不仅能大方地与老师眼神交流，还能在眼神交汇中更好地理解老师传达的语言信息，因为很多时候，眼神能辅助语言，让意思表达得更清晰。

对于精神飘移行为干预，星贝育园的老师们更是各显神通。不少自闭症儿童容易注意力分散，思绪飘移。老师们利用视觉提示工具，在教室显眼位置贴上课程表、任务清单等，让孩子们随时能看到接下来要做什么，帮助他们将注意力集中在当下的学习任务上。而且在教学过程中，一旦发现孩子走神，老师不会严厉斥责，而是用温和的方式重新吸引他们的注意力，像用生动的语气、有趣的动作再次强调正在讲解的内容，让孩子们重新聚焦，从而更好地理解知识。

经过广州星贝育园老师们日复一日运用 CBM 干预法教学，孩子们的语言理解全面性有了显著提升。从只能理解简单的单个词汇，到能理解复杂的句子含义；从对日常指令的懵懂，到能在不同场景中灵活运用所学语言知识。每一个进步，都是星贝育园老师们用心付出的成果，也让我们看到 CBM 干预法在帮助自闭症儿童提升语言理解能力上的巨大潜力。