在广州星贝育园，CBM 干预法融入孩子们的日常，帮助他们在轻松氛围中掌握语言沟通技巧，学会清晰表达自己的想法。

晨间活动时，老师准备了各种有趣的玩具。当孩子眼巴巴望着玩具却不说话，老师会拿起小汽车模型，递到孩子面前，轻声问：“你是不是想玩这个？说‘我要玩小汽车’，就可以拿走啦！” 孩子只要模仿说出这句话，老师立刻把玩具递给他，还竖起大拇指夸赞：“说得太棒了！” 及时的正向反馈，让孩子明白语言表达能得到想要的东西。

集体游戏时间，“故事接龙” 游戏让孩子们兴致勃勃。老师先开个头：“小兔子在森林里走着走着……” 然后把毛绒话筒递给旁边的孩子。起初，孩子可能只说一两个词，老师也会鼓励：“说得很好！接着会发生什么呢？” 慢慢地，在老师和同伴的引导下，孩子们会试着说出更完整的句子，“遇到了小松鼠”“它们一起采松果”。每一次接龙，老师都会给予热烈的掌声，孩子们在轻松愉快的氛围中，勇敢开口表达。

午餐前，老师故意制造 “小麻烦”。把水杯放在孩子够不着的地方，露出苦恼的表情说：“哎呀，我想喝水，可是杯子太远了，谁能帮帮我？” 如果孩子说 “我帮你拿”，老师马上笑着回应：“太感谢你啦！你真是小帮手！” 并奖励一颗水果糖。通过这种方式，孩子们学会回应他人需求，也懂得用语言表达关心。

情景模拟区，老师布置了 “小超市”。货架上摆满玩具水果、零食模型，老师扮演收银员，孩子们当顾客。老师拿着 “苹果” 问：“小朋友，你想买什么呀？” 孩子要是说 “我买苹果”，老师立刻把 “苹果” 递过去：“给你！一共两块钱。” 过程中，老师还会引导孩子说 “谢谢”“再见” 等礼貌用语。在模拟的生活场景里，孩子们练习着如何清晰表达购物需求。

自由活动时，老师拿着绘本和孩子们围坐在一起。翻到小熊迷路的页面，老师问：“小熊找不到家了，怎么办呢？” 鼓励孩子们说出自己的想法，“找警察叔叔帮忙”“打电话给妈妈”。无论答案如何，老师都会认真倾听，点头肯定：“你这个办法很不错！” 让孩子感受到自己的想法被重视，更愿意开口表达。