这些 “怪动作”，是孩子的 “无声语言”

• 重复刻板的 “安全感信号”
  玩具必须摆成一条直线、只走固定路线、反复踮脚拍手…… 这些看似无意义的动作，是孩子获取安全感的方式。就像我们通过深呼吸平复紧张，自闭症孩子需要通过重复动作稳定情绪，这是他们与世界 “对话” 的一种方式。
• “听不见” 的语言障碍
  2 岁不会叫 “爸妈”、4 岁只会说 “星星语”（听不懂的自言自语）、叫名字毫无反应…… 这不是 “装聋作哑”，而是大脑的语言系统 “卡壳” 了。他们不是不想回应，而是无法理解语言信号，也不知道如何表达。
• “读不懂” 的社交行为
  摔倒了不喊疼、抢玩具不松手、用拉人胳膊代替 “要东西”…… 这些行为背后，是孩子读不懂 “共情”“分享” 等社交规则。就像我们看不懂外星文，他们也无法理解为什么 “别人的玩具不能抢”，只能用最直接的动作表达需求。

别用 “管教” 堵死沟通路！家长最易犯的 3 个错

• 迷信 “药物 / 仪器能康复”
  世界卫生组织早已明确：自闭症没有特效药或仪器！但很多家长试过干细胞针、经颅磁等 “疗法”，花了几十万，孩子的 “怪动作” 没减少，还错过了 1.5-6 岁的黄金干预期（3 岁前为 “钻石期”）。
• 跳过基础硬练 “技能”
  孩子连 30 分钟都坐不住、眼神飘移不看人，就硬逼他学说话、认数字 —— 这就像没打地基盖楼。自闭症孩子的 “学习前提” 是先具备安坐能力、注意力和基本互动意识，否则再贵的课都是 “无效课”。
• 把 “不进步” 归为 “管得不严”
  孩子的 “怪动作” 不是 “欠教训”，而是缺乏三大基础能力：安坐能力（控制身体）、意识建立（理解互动）、精神飘移 gan yu（不沉浸自我）。责骂只会让孩子更焦虑，反而加剧刻板行为。

解码 “怪动作” 的钥匙：CBM 干预法的 3 步密码

• 先练 “安坐能力”：搭建互动的 “稳定底座”
  不是逼孩子静坐，而是通过梯度训练（从玩喜欢的积木坐 5 分钟，到配合课堂坐 30 分钟），让孩子明白 “坐好才能参与喜欢的活动”。这是所有互动的前提，坐不住的孩子，再有趣的游戏也无法参与。
• 再建 “意识体系”：教孩子 “读懂规则”
  从 “叫名字回头”“眼神对视 15 秒” 开始，帮孩子建立 “有人在跟我互动” 的感知；再通过 “轮流玩玩具”“排队取餐” 等场景，让他理解 “规则能让大家都方便”。很多孩子 “不听话”，只是因为没学过 “规则密码”。
• 最后干预 “精神飘移”：把注意力 “拉回现实”
  孩子盯着风扇发呆时，不是 “走神”，而是被困在 “自我小世界”。用他喜欢的玩具（比如拿汽车吸引）、日常小事（让他帮忙递勺子）作为 “钩子”，让他发现 “关注周围比发呆更有趣”，慢慢从自我世界走出来。

给家长的一句话：“怪动作” 里藏着孩子的 “求助信号”