在广州星贝育园从化校区，每天都能看到这样的变化：有的孩子从刚入学时盯着旋转风扇发呆，到 3 个月后能跟着老师说 “要气球”；有的从只会拍手转圈，到会主动拉同学的手玩游戏 —— 这些改变的核心，是 “精神飘移行为干预” 这一核心能力的突破。

自闭症孩子的 “精神飘移” 常表现为：自我沉浸、刻板动作、对外界毫无反应。广州校区的干预从孩子的兴趣切入：比如孩子痴迷于摆弄积木，老师会加入游戏，说 “我们搭个房子给小熊住吧”，引导他关注同伴；针对盯着灯光发呆的孩子，用 “灯光变魔术” 的互动（开关灯对应 “睁眼闭眼” 游戏），让他明白 “关注老师比看灯光更有趣”。

广州校区的寄宿环境更让干预效果落地：早餐时引导孩子说 “要粥”（语言泛化），课间带孩子在认知菜园认蔬菜（注意力转移），晚饭后的 “操场社交”（比如排队拍球）。正如入学协议中承诺的 “3 个月内，若孩子仍频繁自我沉浸、呼名无反应，可全额退款”—— 这份底气，来自对 “课堂训练 + 生活泛化” 的坚持。

周边城市的家长常问：“为什么选择广州校区？” 除了 12000㎡的泛化场地，更因这里擅长 “小龄 + 大龄” 全阶段干预。近期有位佛山的家长反馈：孩子在广州校区干预半年，不仅能安坐上课，还会主动跟店员说 “买糖”—— 这正是精神飘移干预 + 生活泛化的效果。