星贝育园（星启帆）

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不迁就≠不爱，星贝育园用专业诠释自闭症孩子的 “成长式守护”
来源: | 作者:星启帆（星贝育园）自闭症康复中心 | 发布时间: 210天前 | 117 次浏览 | 分享到:
他已经够可怜了，我怎么忍心对他严格？” 这是许多自闭症孩子家长心底的声音。面对孩子重复的刻板行为、抗拒的社交互动，家长们常常陷入 “心疼” 与 “放手” 的拉扯 —— 怕严厉会伤害孩子，又怕纵容会耽误成长。杭州星贝育园用实践证明：对自闭症孩子而言，真正的爱从不是无底线的迁就，而是用专业的 “狠心”，帮他们学会独立面对世界的能力。

不是 “狠心”，是给孩子 “试错的勇气”

“在家从不让他自己穿衣服，怕他穿不好冻着；玩具撒了立刻帮他捡，怕他烦躁哭闹。” 一位家长曾这样描述对孩子的 “保护”。可到了星贝育园，老师却让孩子自己扣扣子、自己收拾积木，哪怕动作慢、会出错。


刚入园的孩子总把玩具扔得满地都是，家长在家从不制止，觉得 “孩子开心就好”。在育园，老师会蹲下来对他说：“玩具掉在地上会疼哦，我们一起捡起来好不好？” 如果孩子拒绝，老师不会代劳，而是握着他的手，手把手陪他一块一块捡。起初孩子会哭闹反抗，但老师始终温和而坚定。一周后，当玩具再次掉落时，孩子竟自己弯腰捡了起来。


“我们的‘狠心’，是拒绝替孩子完成他能做的事。” 星贝育园的特教老师说，“自闭症孩子需要的不是永远的‘被照顾’，而是‘我能行’的底气。允许他们慢一点、错几次，才能让他们发现：原来自己也能做到。”

不是 “苛刻”，是帮孩子建立 “规则的边界”

自闭症孩子对规则的理解往往更困难，家长们心疼孩子 “学不会”，便索性放弃引导：吃饭可以边玩边吃，出门可以随便乱跑，哭闹时满足所有要求…… 可这样的 “包容”，反而让孩子在社交中屡屡碰壁。


星贝育园的课堂上，有一条雷打不动的规则：集体活动时必须坐在自己的座位上。有的孩子刚入园时，总在上课中途突然跑出教室，家长觉得 “他控制不住自己，别逼他了”。但老师没有妥协：每次孩子起身，老师会轻声提醒 “回到座位上，我们一起玩”；如果他坚持离开，老师会平静地把他带回座位，重复引导，直到他坐下为止。


“这不是苛刻，而是帮孩子建立安全感。” 星贝育园的行为分析师解释，“自闭症孩子更需要清晰的规则边界 —— 知道‘什么可以做’‘什么不可以做’，才能减少他们因环境不确定而产生的焦虑。” 三个月后，曾频繁离座的孩子不仅能完整参与 40 分钟的集体课，还会主动拉着老师的手，示意 “我想坐回座位”。

不是 “冷漠”，是让孩子学会 “应对的能力”

“他怕陌生人，那就永远不带他去人多的地方；他抗拒新食物，那就顿顿做他爱吃的。” 家长的 “舍不得”，看似保护了孩子，实则剥夺了他们适应世界的机会。


在星贝育园的 “社区融合课” 上，老师会带孩子们去超市购物。第一次走进喧闹的超市，有的孩子吓得捂住耳朵尖叫，家长当场就要带他离开。但老师轻轻按住家长的手，蹲下来对孩子说：“我们可以先站在门口等一等，不害怕了再进去。” 就这样，从站在超市门口观察 5 分钟，到能跟着老师挑选 1 件商品，再到主动和收银员说 “谢谢”，孩子用了两个月的时间，迈出了融入社会的第一步。


针对孩子抗拒新食物的问题，育园的老师也从不是 “强迫接受”，而是用 “阶梯式引导” 代替 “无条件妥协”：先让孩子闻一闻新食物的气味，再用勺子碰一碰嘴唇，最后尝试舔一口 —— 每完成一步，就给予鼓励。曾经只吃白米饭的孩子，如今能主动拿起一块苹果，这背后不是老师的 “冷漠”，而是 “相信孩子能学会应对” 的坚定。

育园与家长：用 “共同的爱” 代替 “各自的心疼”

星贝育园常常组织家长，让特教老师和家长们围坐在一起，聊聊 “那些舍不得狠下心的瞬间”。一位妈妈分享：“看到孩子练穿鞋子练到哭，我好几次想抢过来帮他，但老师说‘再等 30 秒’。结果那一次，他真的自己穿上了，笑得特别开心。”


在这里，老师会和家长达成 “统一战线”：在家时，家长不再追着喂饭，而是像育园一样，设定 “吃饭时间”，让孩子坐在餐桌前自己吃；孩子哭闹时，家长不再立刻满足要求，而是模仿老师的语气说 “我们先冷静一下，再好好说”。这种 “家园一致” 的引导，让孩子在规则中感受到安全感，也让家长明白：“不迁就” 不等于 “不爱”，“有边界” 的爱才能让孩子走得更远。


正如星贝育园墙上的一句话：“对自闭症孩子的心疼，不该是把他们护在温室里，而是帮他们长出能抵御风雨的翅膀。” 当家长放下 “舍不得” 的执念，当育园用专业的 “狠心” 搭建成长的阶梯，孩子们终会用自己的脚步证明：他们或许走得慢，但一定能学会 “自己走”—— 这，才是对 “可怜” 最好的回应，对爱最深刻的诠释。