当家长反复叮嘱 “把玩具收进箱子里”，孩子却依旧在原地摆弄积木；老师说 “请翻开课本第 5 页”，孩子只是茫然地盯着书本。这些语言理解困难的表现，或许不只是孩子 “没听见” 或 “不听话”，杭州星贝育园在多年干预实践中发现，长期、持续性的语言理解障碍，很可能与自闭症谱系障碍存在紧密联系。看似简单的语言沟通背后，隐藏着大脑神经发育的复杂异常。
在自闭症儿童的语言世界里，理解他人话语如同破译密码。他们可能对简单指令反应迟缓，面对复杂句子更是手足无措。例如，当听到 “把蓝色杯子放在桌子上，再拿给我”，自闭症儿童或许只能捕捉到 “杯子” 或 “桌子” 单个词汇，无法将多个动作指令串联起来。更常见的是，他们难以理解抽象词汇和隐喻表达，“心里像揣了只小兔子” 这样生动的比喻，在他们认知中只是无意义的词语堆砌。这种理解偏差并非智力不足，而是大脑处理语言信息的通路出现了障碍。
从神经科学角度来看，自闭症患者大脑中负责语言处理的区域存在明显功能差异。颞叶作为语义整合的核心区域，在自闭症儿童大脑中的活跃度显著低于常人。这导致他们在接收语言信息时，无法像普通孩子那样快速关联词汇与实际意义，面对 “温暖” 一词，难以联想到阳光、拥抱等具象场景。同时，前额叶皮层的发育异常，使得他们在处理复杂语法结构和逻辑关系时困难重重，无法将零散的词汇组织成完整、通顺的句子。此外，镜像神经元系统的功能失调，也影响着语言模仿和学习能力，使得他们在语言习得过程中举步维艰。
杭州星贝育园在应对语言理解困难的自闭症儿童时，积累了一套科学有效的干预方法。针对抽象词汇理解障碍，康复师会采用多感官教学法，通过图片、实物和动作演示，将抽象概念转化为具体感知。例如讲解 “奔跑” 一词，不仅展示奔跑的图片，还会带领孩子实地跑动，让他们从视觉、动觉等多维度理解词汇。对于复杂指令，教师会将其拆解为简单步骤，配合视觉提示卡，逐步引导孩子执行。同时，星贝育园注重在自然情境中进行语言训练，将超市购物、餐厅点餐等生活场景融入课程，让孩子在实际应用中提升语言理解能力。
对于家长而言，如果发现孩子长期存在语言理解困难，应保持理性与警惕。一方面，不要将其简单归结为 “发育迟缓” 而盲目等待，需系统观察孩子是否伴有社交回避、刻板行为等其他自闭症特征；另一方面，及时寻求专业评估至关重要。杭州星贝育园建议家长，可通过记录孩子对不同指令的反应、语言发展进度等信息，为专业诊断提供依据。早期干预是改善语言理解能力的关键，通过科学的康复训练和家庭支持，许多孩子都能在语言沟通上取得显著进步，逐步打破与外界交流的屏障。
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