将自闭症孩子送入专业的自闭症学校，是干预过程中的重要一步，但这并不意味着家长可以完全放手。杭州星贝育园在长期的教学实践中发现，家长与学校的紧密配合，是孩子取得良好干预效果的关键因素。那么，自闭症孩子送到自闭症学校后，家长应该怎么配合呢？
一、建立良好的家校沟通机制
与学校保持密切、有效的沟通是家长配合的基础。家长应主动与孩子的任课老师、康复治疗师建立定期沟通机制，了解孩子在学校的学习、生活情况。杭州星贝育园建议家长每周至少与老师进行一次沟通，可以通过电话、微信、面谈等方式，及时获取孩子在学校的表现，包括掌握了哪些新技能、遇到了什么困难、情绪状态如何等。
同时，家长也要向学校反馈孩子在家中的情况，如是否出现新的行为问题、对学校所学内容的掌握程度等。例如，若孩子在家中对某个训练项目表现出抵触情绪，家长应及时告知老师，双方共同分析原因，调整干预策略。良好的家校沟通能够让家长和学校对孩子的情况有全面、一致的了解，确保干预方向的一致性。
二、积极参与学校的教学活动
许多自闭症学校会定期举办家长培训、亲子活动等，家长应积极参与。杭州星贝育园会定期开展家长培训课程，教授家长专业的自闭症干预知识和技巧，如行为干预方法、沟通训练技巧等。家长通过学习这些知识，能够更好地理解学校的教学理念和方法，在家庭中也能更科学地辅助孩子训练。
此外，学校组织的亲子活动也是家长配合的重要环节。在亲子活动中，家长可以在老师的指导下，与孩子共同完成各项训练任务，增进亲子关系的同时，也能直观地学习老师的教学方法和技巧。比如在社交互动类亲子活动中，家长可以观察老师如何引导孩子与他人进行眼神交流和简单对话，将这些方法运用到日常生活中。
三、在家庭中延伸学校的训练内容
学校的干预时间是有限的，家长需要在家庭中延续学校的训练内容，帮助孩子巩固所学技能。杭州星贝育园的老师会为每个孩子制定个性化的家庭训练计划，家长应严格按照计划执行。例如，如果孩子在学校学习了穿衣技能，家长在家中要为孩子提供独立穿衣的机会，按照学校教授的步骤和方法，耐心地引导孩子练习，逐步提高孩子的生活自理能力。
在语言沟通训练方面，家长可以利用日常生活场景，如吃饭、玩耍、购物等，为孩子创造更多的语言交流机会。当孩子想要某个物品时，鼓励孩子用语言表达需求，即使孩子一开始只能发出简单的音节或单词，家长也要给予积极的回应和鼓励，强化孩子的语言表达行为。
四、关注孩子的情绪和心理状态
自闭症孩子在进入新环境后，可能会出现焦虑、不安等情绪问题。家长要密切关注孩子的情绪变化，及时给予心理支持和安抚。当孩子在学校遇到困难或挫折时，家长要耐心倾听孩子的感受，用温和的语言给予鼓励和安慰。同时，与学校老师共同关注孩子的心理状态，及时发现潜在的心理问题，并采取相应的干预措施。
杭州星贝育园的心理辅导老师会定期对孩子进行心理评估，家长可以与心理老师沟通，了解孩子的心理发展情况，学习一些心理疏导方法，帮助孩子建立积极的心态，更好地适应学校生活。
五、配合学校进行效果评估和计划调整
自闭症孩子的干预是一个动态的过程，需要根据孩子的进步情况及时调整干预计划。学校会定期对孩子的学习和康复效果进行评估，家长要积极配合学校完成评估工作，提供准确、全面的信息。根据评估结果，与学校老师共同探讨孩子下一阶段的干预目标和计划，确保干预措施的有效性和针对性。
将自闭症孩子送到自闭症学校后，家长需要从沟通、参与、延伸训练、关注心理、配合评估等多个方面与学校紧密配合。
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