孩子总把玩具排成直线，反复开关抽屉上百次，甚至走路非要绕固定路线…… 不少家长把这些行为当作 “小癖好”，却不知这可能是自闭症刻板行为的预警信号。在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们每天都在与这些看似无意义的重复行为 “过招”，逐步揭开背后隐藏的深层原因与干预之道。

走进星贝育园的教室，常能看到这样的场景：有孩子蹲在角落，将积木一块接一块垒高，推倒后又重新搭建，循环往复不知疲倦；还有孩子不停转动手腕，盯着手指的动作能专注半小时。这些在外人眼中 “怪异” 的行为，实则是自闭症儿童特殊的 “沟通语言”。他们的大脑对外部信息处理存在偏差，面对复杂多变的世界，重复动作就像一剂 “镇定剂”，能帮助他们在混乱中寻找秩序感，缓解内心的焦虑与不安。

刻板行为的表现形式多种多样，根源却往往与感官需求相关。有的孩子沉迷旋转物品，是因为视觉追踪旋转轨迹能带来独特的刺激；有的反复拍打自己的身体，可能是触觉感知异常，试图通过这种方式唤醒迟钝的感官。星贝育园曾接收过一名总是踮脚走路的孩子，经过长期观察发现，他对脚掌接触地面的正常触感十分排斥，而踮脚时产生的特殊压力反馈，反而能让他感到舒适和安全。

面对这些行为，简单制止不仅无法解决问题，还可能加剧孩子的情绪波动。在星贝育园，老师们采取 “替代 + 引导” 的科学干预策略。针对沉迷旋转物品的孩子，老师会用手指陀螺等可控教具替代危险物品，并在课间设置 “旋转时间”，让孩子在安全的范围内释放需求；对于喜欢反复开关抽屉的孩子，老师们将其转化为 “物品收纳游戏”，用色彩鲜艳的卡片代替普通抽屉拉手，吸引孩子主动参与整理活动，在过程中自然减少刻板行为的发生频率。

日常生活中的每一个环节，都被星贝育园的老师们设计成干预场景。在洗漱区，安装带有凸起纹路的防滑垫，帮助触觉敏感的孩子逐步适应不同质地的触感；在走廊设置高低错落的障碍路线，引导总是重复绕路的孩子尝试新的行走路径。同时，学校格外注重家校协作，定期组织家长培训课程，通过录制示范视频、模拟家庭场景等方式，手把手教授家长如何在日常生活中延续干预方法。

在星贝育园，老师们用耐心和智慧为 “星星的孩子” 搭建起理解与改变的桥梁。从最初一刻不停地重复动作，到能安静参与集体游戏；从抗拒任何改变，到主动尝试新事物，这些细微却珍贵的进步，见证着科学干预与温暖陪伴的力量。当孩子出现重复特定动作的行为时，家长们一定要提高警惕，及时寻求专业帮助，让每一个孩子都能走出刻板行为的 “怪圈”，拥抱更丰富的世界。