广州梅雨季的午后，潮湿的空气裹挟着蝉鸣漫进星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的教室。后排总有几个孩子开始不自觉地抖腿，课桌随之发出轻微的 “哒哒” 声。起初，老师们将这种行为视为扰乱课堂的干扰项，直到某次偶然观察，才揭开了隐藏在无意识动作背后的特殊需求密码。

那是个闷热的下午，一个总爱把课本边角折成三角形的孩子，在抄写生字时突然剧烈抖动右腿。老师正准备上前提醒，却发现孩子的笔尖始终稳稳落在田字格内，眼神也比平时更专注地盯着纸张。后续跟踪记录显示，每当课程内容变得单调，这个孩子抖腿的频率就会增加，而抖腿期间，他的作业完成度反而有所提升。这一反常现象促使学校组织教研团队，开始研究 “抖腿” 与自闭症儿童感官需求的关联。

星贝育园的走廊里，常能看到孩子们在课间靠在墙边抖腿。不同于普通孩子单纯的坐立不安，他们的抖动更有规律，像是在给自己创造一种稳定的节奏。有个总穿着灰色运动裤的孩子，在等待用餐时会一边抖腿，一边用手指敲击墙面，两种动作形成奇妙的共振频率。老师尝试提供软垫、按摩球等触觉辅助工具，却发现都无法替代抖腿带来的独特反馈 —— 这种由肌肉自主控制的震动，能帮助孩子们构建出独属于自己的感官锚点。

课堂观察逐渐揭示出抖腿的深层意义。对于部分自闭症儿童而言，常规教学中的听觉输入往往难以形成有效注意力。而抖腿产生的触觉刺激，像一根无形的线，将游离的思维重新牵引回当前任务。在数学计算课上，当题目难度提升时，不少孩子会不自觉加大抖腿幅度，腿部传来的持续震动仿佛在提醒大脑：“保持专注，别让思绪飘走”。学校特意调整了课桌椅的材质，让抖动产生的轻微声响变得柔和，既满足了孩子的感官需求，又减少了对其他同学的干扰。

宿舍区的夜晚，抖腿现象呈现出另一种形态。熄灯后，有的孩子会躺在床上抖动小腿，被子随之轻轻起伏。生活老师发现，这些孩子入睡时间比不抖腿时缩短了近半小时。医学资料显示，规律性的肌肉运动能促进多巴胺分泌，帮助缓解焦虑情绪。抖腿在这里不再是需要纠正的 “坏习惯”，而是孩子们自我调节情绪、对抗失眠的天然方式。学校甚至设计了睡前放松操，将抖腿的节奏融入简单的肢体运动中，帮助更多孩子舒缓一天的紧张感。

如今在星贝育园，“抖腿” 不再被视为需要刻意纠正的行为。老师们会在课程设计中预留 “感官调节时间”，让孩子们自由选择是否通过抖腿、轻拍手臂等方式调整状态。