在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，每天清晨的穿鞋环节，总能看到令人印象深刻的一幕：许多孩子穿上鞋子时，不会将脚完全伸进鞋内，而是固执地踩着鞋跟行走。起初，这个看似奇怪的行为让老师们不解，经过长时间的观察与研究才明白，这是自闭症儿童通过足部触觉与动作惯性构建安全感的独特方式。

自闭症儿童的感官系统往往异于常人他们对触觉的感知尤为敏感。足部作为直接接触地面、感受外界刺激的部位，细微的变化都可能引发强烈反应。普通的穿鞋方式，鞋内空间的包裹感、鞋后跟对脚踝的贴合度，对这些孩子来说可能是难以承受的刺激。而踩着鞋跟行走时，足部接触的是相对柔软、宽松的鞋面，减少了束缚感，这种特殊的触觉反馈能让他们感到安心。

同时，重复固定的动作惯性也是自闭症儿童寻求秩序感的体现。在他们的世界里，熟悉的行为模式就像锚点，能帮助他们抵御外界环境带来的不确定性。一旦穿鞋方式被改变，打破了他们习惯的动作节奏，焦虑情绪便会随之而来。星贝育园的老师们意识到，这种 “踩鞋跟” 的行为，不是调皮或故意捣乱，而是孩子们保护自己的本能选择。

为了帮助孩子们在舒适与健康之间找到平衡，学校采取了一系列细致的措施。在采购鞋子时，特意挑选鞋面柔软、后跟弹性好的款式，最大程度减少踩着鞋跟行走时对鞋子的损耗；同时，为每个孩子准备不同厚度的鞋垫，根据他们的足部触觉敏感度进行个性化调整。有些孩子喜欢更柔软的触感，就加厚毛绒鞋垫；有些孩子需要更强的支撑，就选用具有缓冲功能的材质。

老师们还尝试用温和的方式引导孩子。在日常活动中，当发现孩子踩着鞋跟走路时，不会强行纠正，而是蹲下来轻声询问：“我们试着把小脚丫都伸进鞋子里好不好？这样走路会更稳哦。” 通过耐心的鼓励和示范，慢慢地，部分孩子开始尝试正常穿鞋。但即便孩子依然保持踩鞋跟的习惯，老师们也会尊重他们的选择，因为他们明白，安全感的建立比纠正行为更为重要。

在星贝育园，“踩鞋跟” 这个小小的行为，成为了师生之间沟通的特殊语言。老师们通过这个细节，更深入地理解每个孩子的独特需求。他们还将这种对个体差异的尊重融入到日常教学和生活管理中，为孩子们创造一个充满包容与理解的成长环境。

从一双鞋子、一个看似奇怪的穿鞋习惯，到背后隐藏的深层情感需求，星贝育园的老师们用专业与爱心，在细微之处守护着自闭症儿童的内心世界。他们相信，只有尊重每个孩子的独特性，给予足够的耐心与关怀，才能帮助这些 “来自星星的孩子” 在自己的节奏中，逐渐适应世界，拥抱成长。